我們深信孩子有自主學習的能力，因此老師依幼兒學習媒體的特性， 安排了各式各樣的學習區(例如:語文角、益智角、科學角...等等)讓幼兒在特定的時段裡自由選擇個別活動學習，老師則在活動進行中適時的協助與輔導幼兒。

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在混合年齡教室中，學校即是社會的雛型，它能增進幼兒間的智力溝通，製造及跨越年齡的教學行為，同時也能延教師與兒童及兒童彼此 相處的時間，建立彼此深厚的感情;在角落時間實施混齡教學乃是比較能滿足幼兒個別的發展需求、同時也增進幼兒間彼此互助合作、培養責任感與增加相互指導學習的教學方式。換言之，混齡教學不只強調個別的發展，同時也重視個體與社會間的調適，是能促進幼兒健全成長，維繫社會團體生活方式的較佳模式。